زبان عربی براي ما ایرانیان اهمیت ویژه اي دارد؛ دلیل این امر این است که زبان عربی زبان دینی ما و زبان تمدن اسلامی است و ایرانیان در رونق و شکوفایی زبان عربی سهم به سزایی دارند. قاعده محوري همواره یکی از چالش ها و مشکلات اساسی در آموزش زبان عربی در کشور ما بوده است، با تصویب سند تحول بنیادین و به تبع آن برنامه ي درسی ملی کتب عربی تغییرات گسترده اي داشته اند. مولّفان مدعی اند که در این کتابها رویکرد از قاعده محوري به متن محوري تغییر کرده است.

اهمیت دوره اول متوسطه، پس از دوره ابتدایی برای دانش آموزان و والدین آن ها نمایان می شود، این دوره تمرکز بیشتری بر تعلیمات عمومی دارد و دوره انتقال فرزند از کودکی به اواخر نوجوانی است. در پايه هفتم، دانش­ آموزان براى نخستين بار است كه با كتاب مستقلى به زبان عربى سر و كار دارند. ویکرد راهنمای برنامه درسی عربی پرورش مهارت های زبانی به منظور تقویت فهم متون دینی و کمک به زبان فارسی و ادبیات فارسی است. شیوه کتاب، متن محوری است. انتظار می رود دانش آموز بتواند در پایان نیم سال اول تحصیلی، برخی عبارات و در پایان نیم سال دوم متون ساده عربی را درست بخواند و معنای آن ها را بفهمد. در این کتاب حدود ۴۰۰ کلمه ساده و دشوار به کار رفته است که مجددا در پایه های بعدی تکرار می شوند. عبارات در نیمه اول کتاب، ساده و کوتاه اند و این طبیعی است؛ زیرا دانش آموز در ابتدای کار است. اما در نیمه دوم،‌ علاوه بر عبارات ساده، متون کوتاه مکالمه و داستان نیز آمده است. در این کتاب، مکالمه نیز اهمیت دارد؛ مکالمه به درس عربی جذابیت می بخشد؛ آن را زبانی پویا و کاربردی نشان می دهد و موجب تقویت آموزش نیز می گردد.

رویکرد کتاب در پايه هشتم، پرورش مهارت‌های چهارگانه زبانی به منظور فهم متون دینی و کمک به زبان و ادبیات فارسی است. در پايه هفتم و هشتم، دبيران محترم مدرسه، علاوه بر تدريس مباحث كتاب، با پرسش و پاسخ­هاى مكرّر و اجراى نمايش و تدريس گروهى و مشاركت دانش­ آموزان، بيش از پيش دانش­آموزان را به عربي علاقمند می‌نمايند.

شیوه تألیف کتاب عربی پایه نهم متن محوری است. از آنجا كه پايه نهم، آخرين سطح در دوره اول متوسطه است و در دوره متوسطه دوم، برخى از دانش­ آموزان گرايش به رشته‌­هاى انسانى پيدا مى­كنند؛ براى تدريس هر درس از مكالمه صوتى استفاده مى­شود تا دانش­ آموزان از لحاظ شنوايى نيز با اين زبان ارتباط برقرار كنند و مكالمه ايشان نيز  تقويت گردد. هر هفته –گاهى اوقات يك هفته در ميان- تست­‌هاى مدارس معروف تهران؛ مانند علامه طباطبايى، حلّى، فرزانگان، سلام و ... و تست­هاى عربى آزمون­هاى بين­­‌المللى و المپيادها در كلاس كار مى­شود كه سؤالات آن در سه سطح خيلى سخت، سخت و متوسط مى­باشد. دبير مربوطه علاوه بر تأكيد بر دقّت دانش ­آموزان در پاسخگويى سؤالات، بر سرعت آنان نيز نظارت دارد. در پايان سه ماه اول پاييز، دانش ­آموزان پايه نهم دبيرستان دخترانه متوسطه اول انرژى اتمى می‌توانند بيست سؤال خيلى سخت و سخت را در 10 دقيقه پاسخ دهند و در پايان شش ماهه اول، سى سؤال  خيلى سخت و سخت را در 10 دقيقه پاسخ خواهند داد.